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re-invention

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■　責任

午前は部活動。
風邪のため欠席が多く，7人だけの練習。
3年生が来て，指導をしてくれる。
技の切れが，こうも違うのかと思うほど違う。
最後の投げ込みの練習を40分以上行なう中で，
2年生の一人が，突然，切れ味のいい体落しを繰り出せるようになる。
人間の体が，いとも簡単に，勢いよく投げられる。
不思議なものだ。
わかってくると，楽しいだろうなあ。

午後は，のんびり。
本屋で数学教育2月号を購入し読む。
今月は知っている人がたくさん執筆していて，
それだけで楽しく読めた。
ついでにまた，本を買ってしまった。

清水の校長が自殺というニュースをネット上で見つける。
こういう責任の取り方を求める人がいたということだろうか。
それ以前の対応に問題はあるにせよ，責任は校長だけなのか。
これで責任を取ったことになるのか。


2004年01月18日(日)

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■　リフレッシュday

早朝から，日帰りスキーでリフレッシュ。
いつもの大泉・清里へ。
今年からサンメドウズとなり装いも新たに。
オーナーが変わったためか，係員の姿勢が驚くほど丁寧。
こういう社員教育の徹底が，学校との差か。
雪のためか，リフト待ちなし。
雪質もよく楽しめた。

帰りはさらに雪が強まる。
車の事故をたくさん見る。
自分は大丈夫でも，相手が突っ込んでくることもあり，
そうなると，どうしようもない。
凍結路も多く，カーブで対向車が来ると，
祈るような気持ちでハンドルを握る。
何時頃自宅に着くのか心配したが，
車が少なかったため，いつも通り３時間で無事帰宅。

さあ，今年は検定に挑戦しようかな。


2004年01月17日(土)

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■　県学力調査

県の学力調査。
このテストも，校外テスト禁止がうたわれたときには，
存続すら危うかったのに，いつに間にやら大手を振って実施。
時代の流れを感じる。
どのぐらいできるのか，生徒以上に期待と不安。
計算は，なかなかいいのではないかと思う。
やっていることに間違いはないと，確信を持てた。
4月の市の到達度調査を取っておくべきだった。
そうすれば，これまでの取り組みによるものかどうか，
本当の結果がわかったはず。

抽出校に当たったようで，正答率や無答率を集計をしたが，
抽出校でなければ，意味のない作業だと思う。
テストを採点すれば，全体の出来・不出来の傾向はつかめる。
別に数字をきちんと出すことがいいことではない。
（時間が限られている中だから。）
それよりは，対策を考えるべきだ。
また，観点別に集計もしているけれど，
これも，どちらかというと，成績をつけるためであって，
決してそれで，生徒の何かが伸ばせるわけではない。
それよりテストそのものを両面コピーしファイルしておく方が，
生徒に実態が見えるし，何をどうすればというアドバイスも出来る。
例えば，同じ問題を間違えたとしても，間違えた理由は違う。
つまらない符号のミスなのか，決定的に理解していないのかなども
わかるはずだ。
こういった実力テストだけでも蓄積すれば，
生徒個々のカルテのようなものに，なると思う。
これを文字情報として，記録するとなると大変で続かない。
できることをやればいいのだ。

意味のないことに，振り回されている。
簡単だけど，意味のあることを自分で見つけていこうと思う。


2004年01月16日(金)
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