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re-invention
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学校が確実によくなるムード
気になる生徒が，カウンセリングを受ける。
家庭のことを，学校がどこまで関われるのか。
何ができるのか。
授業は，速さの問題。
教科書通りの展開だが，教師の人柄で生徒がついていく。
自分は完全に否定している「み・は・じ」も，まあいいか。
類題が解けるようになり，生徒は満足。
できるようになることは大事。
でもな･･という思いは残る。
そんな中で，数学が苦手な生徒から
「先生，線ってかけるの？だって，線は幅がないものでしょ。」
と質問される。
こういう質問大好きだな。
「かけないね。だから，イメージの世界なんだ。」
「紙をカッターナイフで切った跡みたいな感じかな。」
うなずきながら，うれしそうに
「ずっと気になってたんだ。よかった！」
そういう答えもうれしい。
自習時間にトラブルあり。
自分が補欠に行くべきだった。
心が伝わっている部分もあるけれど，
さあ，どうなっていくのだろうか。
道徳は，阪神淡路大震災について。
副読本だけでなく，
「語り継ぎたい命の尊さ」
から写真を拡大し，
さらにこの中の話を取り上げる。
さすがにしんみり。こういう話をたくさん聞かせたいと思う。
経験できなくても，人には感じる力がある。
それが，今のあたりまえを幸せにもしていくし，
生き方を考えるきっかけにもなる。
幸せがありふれていると，幸せを感じられない。
放課後，新年度対策全体会。
どうなることかと思ったけれど，全員が参加して，
脳みそをフルに使って，話し合って・・・終わった後の清々しさ。
スポーツをした後のようなという言葉通り。
会議をしてこんな思いになれる経験はあまりない。
さすが，斎藤孝氏の提唱する方法。
第二段を考えなければならないが，やりがいがあっていい。
学校が確実によくなっていくムードができたと自負。
夜，数学同好会。
懐かしい橋爪先生に会える。
退職後７年が経つ方なのだが，相変わらず。
数学に対して情熱を持ち，少年院と大学で教えているのは
すごいの一言。
そして，自分のようなものの発言にも，耳を傾けて，
吸収しようという思いを持っておられる方。
こういう歳のとり方が自分にはできるだろうか。
2004年01月15日(木)
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任せる
体調を崩す生徒が増えてきた。
午前中で終了させるクラスも。
総合の校外学習の日で，相手がいることだけに，
そのお詫びの対応をする。
校外学習に出た生徒たちは，いい顔をして帰ってくる。
緊張しつつも，ほっとする充実する時間なのだろうと思う。
外で，いろいろな大人たち(子供たち）に接して，
たくさんのことを学んでくる。
思い切って生徒に任せる機会を五回もとって，
よかったと思う。
校内に残った生徒のほうが，気になる。
明日の新年度対策全体会について，打ち合わせ。
校長，教頭にも一教員としてアイディアを出す側に
入っていただくよう依頼。
うまくいくといいな。
気になる生徒に，
終業式の学年代表の言葉の役を任せることに。
動揺しながらも，引き受けた。
よしよし。
彼が，がんばるきっかけになることを願う。
前任校で，カナダとの交流の際，お世話になった方からメール。
こういう縁を大事にしていかなければ。
その他，滞っていることを，早く処理しなければと思うが
ダウン。
2004年01月14日(水)
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イメージせずに
欠席者が突然増えてきた。
10人欠席という学級も。
授業は，方程式の利用の問題。
過不足の問題の条件をイメージできない生徒が多い。
というより，イメージせずに数字のみ追っている感じだ。
まだまだ文字式でとらえる経験も不足している。
1年生として，どこまでを要求すべきか。
また，家庭学習のあり方についても再考すべきだと
感じてきた。
新年度に向けての会議。
次回の全体会の持ち方を，検討。
斎藤孝氏の「会議革命」の方法を試してみようと思う。
2004年01月13日(火)
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