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re-invention

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■　できることを考えてやる

道徳の副読本編集。いろんな思いがある。
本気で作る副読本でありたいと思うが，なかなか難しい。
いろんな要素があって，これがあるメリットもあるのだろうし，
またデメリットも多々感じている。
いろんなメンバーがいる。立場もある。
できることを考えようと思う。

数学の授業について，ふと思った。
今回の改訂で削減されたはずの分数の問題ができるように，
かなりの時間と労力を費やしていることを，改めて感じた。
本当は，こういう点を削減したはずだったのに，
結局，こういうものをやっている。
だから時間がなくなるのは，当然の結果だ。
思い切らないと駄目だ。
でも，ここで思い切れるのか。

夜は柔道部の父母との懇談会。
こういうときに，ウイットに富んだ話ができるようになりたいと思う。
どうもまじめな話だけで，終わってしまう。
修行しなくては。


2003年12月13日(土)

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■　計算ができなかったわけ

文字式の計算で，履修範囲を誤解していたことに気づく。
いつもの3問テストで，（-３ａ）＾２×５ａという問題を出すと，
どのクラスでも正解している生徒がほとんどいない。
４５ａというものばかりで，間違っているということにも気がつかない。
「これはまずい！」と思い解説。
なんでかなあ・・・と思い，もう一度教科書を確認すると，
この手の問題はなくなっている！
文字式同士の計算では，今の一年生では，
文字に係数が１のものしか乗除で扱っていないのだった。

まあ，それでもこのくらいできてほしいなと
思いたくなるのだが，
そのあたりが文字式初心者の生徒たちとの差。
なんとなく教員を長くやっていると，
こういう生徒の感覚がわからなくなってしまう。
こういうところに気がつくようにならなければ。


2003年12月12日(金)

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■　GRAPESを見せて魅せる

比例のまとめの終盤。
ＯＨＰからプロジェクターに切り替える。
GRAPESの画面を見せて，比例定数と傾きの関係を確認する。
グラフだけでなく，メモに数式が表示できるのがいい。
残像を見せると，「マトリックスだ・・・」の声。
こういう面白さを，一度味わってしまうと，
これなしには授業を考えられなくなる。
Shiftを押しながら起動すると，プレゼン用フォントが大きくなるのも面白い。


2003年12月11日(木)
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