月曜日から東京　３日間　内２日間　会議参加
２回とも赤堀先生　座長
忙しい人たちで要領よくことが決まっていく
かなりの情報をもらう

２日目２１日は休日

ひたすら原稿をチェック　合間をみて　WBCを見る。
イチローの動きに注目

一人の人間が国民を鼓舞する。大きな働き　人を動かすことの出来る人

なにが　動かす！！？

私たちが見た物は何だったのか

懸命さで時間の色が変わってくるその色？
力を抜かないぎりぎりの展開が切り開く次のステージ
人間の予想を超えた　ダイナミックさ　新鮮さ

それを見せて、それをメディアで伝えた

こんなこと考えています。
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少人数＝協業的自主的な学び


学生に身に付けて欲しいICT関連の７つの能力
【１】情報収集力＜1・2・3＞
具体的な力の例示：メモを取る力　キーワードを書き取る力　箇条書きでメモを取る力
英語を使った場合での情報収集力　図をかける力
グループ活動で情報を共有できる力　紙に書く、イメージを書く＝共有

【２】要約力＜ 1・3＞
具体的な力の例示：情報収集の後　共有力　分類できる力　マッピングできる力
情報のランク付けができる　上位情報と下位情報の区別
捨てる力　決断力

【３】発見力 ＜1・3＞
具体的な力の例示：整理された情報の相互関係を見抜く
自分のこれまでの体験、集積された情報を加味する
新しい価値を築く　
（自分こそが言える視点の提供）

【４】発信力 ＜1・3＞
具体的な力の例示：プレゼンテーションファイルを作成できる　図やグラフを効果的に活用できる
相手の理解を確認できる
伝えることには限界があることを知って、最善を尽くす

【５】話す力＜1＞
具体的な力の例示：インタラクションをとりながら展開できる
質問など入れて魅力ある話ができる　相手に話させることができる
具体例を入れて話すことができる　トピック構成を考え展開できる
伝えることには限界があることを知って、最善を尽くす

【６】生活改善力＝学生生活設計力
具体的な力の例示：ICT、学問に関する到達目標が設定できる。
短期目標と長期目標が設定できる
具体的な作業を設計出来る
目的に合わせて、作業・学習の相関を把握でき、有機的な活用ができる。

【７】情報共有
具体的な力の例示：とりあえず（情報を）ためる
視点を決めてoutput　レポート　プレゼンテーション

-------------＞生活の改善　目的意識的な生活＜--------------
これをやっているのが　情報処理演習の授業
ほかではーーーーーーーー
nagaoさんより
> > 下記に西之園先生の授業実践がアップされています。
> > テキストやら授業風景があります。
> >
> > http://www.u-manabi.org/works/KyoikuHouhouToGijyutu/index.html
> >
> > 授業中には，教えない授業です。
> > 学生が，自分で学習スタイルの授業です。

今週は東京がおおい
３回かよ
会議ばかり