DiaryINDEX｜past｜will
| 2004年07月18日(日) | 無言の喧嘩 |
いつもどおり、夜中に台所を片付けていたら
あやぽんが、不機嫌な顔をして登場。
「眠れなくなった」と、不機嫌な声で言う。
言葉どおりに受取って、軽く返事をしたら
ぶ然としたまま退場し、自分の部屋のドアを
ばたん！！！
と閉めた。
そうか。
私のたてた物音のせいで眠れなくなった、と言いたかったのか。
それならそうと言ってくれればいいのに。
御迷惑をおかけしました、と
洗濯機を回している洗面所のドアを
ばたん！！！
と閉めた。
明日は、一週間ぶりに仕事だ。
間があくと、行きたくなくなるものらしい。
| 2004年07月16日(金) | 教師もいろいろ |
かずぴーの成績表を見て激怒。
かずぴーに対してではない。
所見を書いた教師に対して、である。
かずぴーの学校では、各教科の成績とともに
それぞれの教科担任の所見がついている。
そのうちのひとつ
ある教科の担任が書いた所見が私には許せなかった。
かずぴーの授業態度が悪い（寝ていたらしい）ことに触れ
「君は、まわりには困った人などいない、しあわせな人なのかな？」と書いてあったのだ。
（この文言の前後にも、皮肉としか思えない中傷めいた疑問符がいくつか並べられていた）
授業をきちんと聞きなさい
授業で扱っている問題は、君のまわりの問題にも無関係ではないのだよ
そう言いたいのだということは、よくわかる。（少なくとも私には伝わった）
そう言われるだけの非が、かずぴーにあることも否定しない。
だが。何故そこで「君は〜しあわせな人なのかな？」なのだ！
私は怒り
先日来の悲しみの源に再び触れてしまって泣き
やがて気も鎮まり、他の所見も読み合わせた後
ひとつの結論に達した。
所見は、ほぼ三つのタイプに分類される。
1.教師が、生徒の学習意欲を、いかに伸そうかと考えて書いたもの。
2.教師が、とりあえず、簡単に報告程度に見たままを書いたもの。
3.教師が、自分の感情のまま、言いたいことだけを書いたもの。
件の教師の所見は、3.に該当すると思われる。
教師の所見というよりは、個人のご意見としての役目しか果たしていない。
そんなものに、振り回されるのはまったく馬鹿馬鹿しいことだ。
わが子の辛さは、親がわかっていれば足りること。
自分のふだんの小言が、前出の1.乃至は2.にとどまるよう
「悪い見本」に教えてもらったということでようやく落ち着いた。
| 2004年07月15日(木) | 女もつらいよ |
昨日、手紙が届いた。
その手紙を読んで、一日中泣いた。
泣いて泣いて、どっぷり涙に浸ってから
手紙を引き出しの奥深くしまい込み
泣きたい気持ちの源を
ポジティブなエネルギーの源に転化しようと決めたのに。
一夜明けたら
また手紙を引っぱり出して読みたくなった。
泣きたい・・・のか。
過去を思い、後悔ばかりしたって何の役にも立たないし
それなら、後悔を胸に刻んで今できることに役立てようと思ったはずだけど
ただ、後悔したいだけなのかも、という気もする。
入退院を繰り返している知人を見舞い
励ますつもりが、また励まされた。
あっちもこっちも、滞りっぱなし。
暑さのせいに違いない。
