日刊オバちゃん白書　--婆ウォッチングのミラーサイトでござる--
	* いんふぉめ〜しょん *
	2001.3.18〜　四半世紀も続くなんて、誰が予想したでしょう

わけがわかってこそ！

2003年02月13日(木)

	今日の授業は『分数の変形』つまり 帯分数から仮分数への、仮分数から帯分数への変形を 折り紙のタイルによる操作を通して納得することがメインです。 教科書ではほんの軽い扱いになっている部分ですが これがわけわかんないままですと ５年生になって加減の計算が出てきたときにたいへん困ります。 数字だけで勝負しなくちゃいけないときでも 頭の中にタイルのイメージが浮かんでくるまでになればしめたもの。 整数の場合も扱いたかったのですが、時間ギレになりました。 帯分数から仮分数に変形するときは ４分のいくつという分数なら、整数部分を４つ折りにするというイメージを持っていれば 整数部分が２のときは「４つ折り×２」、それに分子をたせば ぜーんぶの量を分数で表したことになえります。 逆に仮分数を帯分数に変形するときは 「４分の１とは、４つで１になるハンパのことだった」ということを思い出し、 ４つずつひとまとめにして区切っていけばいいわけです。 これは４でわるわり算をすることと同じです。 余りがそのまま分子になります。 これらのことを、タイルのような半具体物の助けもなしに 理屈だけで教え込もうとしても、心底「わかった」という気持ちにはなれないのです。 今日も、「一度にやっちゃったけど、平気？」と聞いたら 「なんのことかわかったから、忘れても思い出せると思う」 と言っていました。 覚え込むのではなく、わかること。 それもできるだけ鮮明なイメージを持ちつつわかることが 小学生の算数ではとても大事です。 来週は特殊な場合として、「整数も分数になれる」ということをちょっとやって 今日お休みした子のために、おさらいも含めて練習をたくさんしておこうと思います。 　　　　　Ц(*=д=)/(ノT-T)ノ オレノサケガノメネェーノカ! みっちり化粧をしたら、皮膚呼吸ができなくて苦しい・・・ような気がして。 それにしても、鼻のアタマってほんとに化粧乗らないねえ。 脂漏性湿疹ホルダーってこともアリかもしれないけど、 それは見事に『マダラ』になりますの。 これを隠そうと思ったら、さらに厚塗りせねばならず、 本来のワタシの顔が不明になる恐れがある。 　　　　・・・　そのほうがいい、だとぉ？ ■　『活字好きに100コのQuestion』に答えます。 【023】　いつごろから好きになったのですか？　（きっかけなど） 　　　　　もとは『絵本』が好きだったこと。 　　　　　娘たちに読み聞かせるのが好きだったのですが 　　　　　娘の成長とともに、絵本が童話になり 　　　　　童話も和モノ・洋モノ・新作・・と幅が広がり 　　　　　そのうち書評を読むようになって 　　　　　あるとき本屋で目にしたのが『子どもの本を読む』だったというわけ。 　　　　　一発でハマり、それ方面の本を読み漁るうちに 　　　　　ユング心理学の方面にも食指が伸び・・・ 　　　　　どんどん興味が枝分かれしていって今に至る。

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